Heeft ú een motief?

Werkgroep 2

L. Heimel

1. Wat vind je een heerlijke les?
2. Eigen doelen
3. Randvoorwaarden
4. Wat moet: Compex voor N12 vanaf 2007(?)
5. Wat kan: Projecten- inventarisatie
6. Nieuwe examenprogramma voorlopig voorstel (vwo)
7. Voorbeeldmateriaal

Wat moet: COMPEX

Het Compex-project beoogt voor één vak in elk profiel van vwo en havo en één vak in elke sector van het vmbo theoretische of gemengde leerweg een examen aan te bieden dat gedeeltelijk met behulp van de computer gemaakt wordt.

Het examen dat de kandidaten aangeboden krijgen die deelnemen aan het computerexamen, is een examen dat voor ongeveer 70% gelijk is aan het reguliere examen en voor ongeveer 30% vragen bevat waarbij de computer gebruikt moet worden. De kandidaten maken gebruik van standaardprogrammatuur waarmee ze in de lessen geoefend hebben. Vragen en opdrachten krijgen ze op papier aangeboden, de antwoorden worden meestal op papier gegeven. In sommige gevallen worden de resultaten in elektronische bestandvorm opgeslagen op het netwerk.

Systeemeisen

De computers waarop de cd-rom afgespeeld wordt, moeten minimaal voldoen aan de volgende systeemeisen:

M.b.t. werkstation leerling
Minimale snelheid PC 450 Mhz
Minimaal beschikbaar werkgeheugen 64 Mb
Minimaal vrije ruimte op harddisk 1 Gb per examen
Cd-romspeler * 24 x of sneller *
Geluidskaart Soundblaster compatible, stereo, 16-bits, 44 kHz (met koptel.-aansluiting)
Videokaart resolutie: 800x600 pixels, kleuren: 24-bits (RGB) geheugen: 8 Mb of meer
Besturingssysteem Windows 9x / NT/ 2000 / XP
Overige software MS IE 5.5 of hoger
Mediaplayer 6.4**

* Opmerkingen:
- Indien het werkstation beschikt over een cd-romspeler met een lagere snelheid dan 24 x, kunnen de examenbestanden naar de harddisk van het werkstation worden gekopieerd. De afname kan dan plaatsvinden vanaf harddisk i.p.v. cd-rom.

Aantal computers
Het is gewenst op elke 10 kandidaten te beschikken over één reserve computer.
Het aantal benodigde computers wordt verder bepaald door het aantal kandidaten en de beslissing of het examen in één zitting of twee opeenvolgende zittingen afgenomen wordt.

Programma’s Natuurkunde
Modelleren Coach 5
Videometen Coach 5
Systematic
In 2003 : Excel (H/V) en Crocodile Physics en Lens applet (VMBO)
Toekomst: flaghlets/java
Doel: meerwaarde computer benutten
Contactpersoon: Gerard Boeijen
Citogroep: compex@citogroep.nl

Wat kan:

Deze pagina wordt aangevuld: zie ook www.NVON.nl

World Year of Physics 2005: Kaart/kwartetspel

De projectgroep How Stuff Works is bezig met de ontwikkeling van een multifunctioneel How Stuff Works kwartetspel.

Elk kwartet heeft een hoofdonderwerp met als titel: 'Het geheim van ...'. De vier kaarten van het kwartet beschrijven vervolgens de verschillende onderdelen van het hoofdonderwerp. 'Het geheim van de auto' bijvoorbeeld heeft als onderwerpen de motor, rolweerstand, luchtweerstand, vering.

Voor de oudere jeugd is er een speelkaartzijde die door vouwen naar de voorkant kan worden gebracht. Gekozen is voor een piketkaartspel (7 t/m 10, boer, vrouw, heer, aas), een spel van 32 kaarten die tevens 8 kwartetten vormen.

Advies examenprogramma natuurkunde vwo 2007 (versie 1 december 2004)

Voor dit verslag niet meer relevant.

Home Demoproeven Demoaanvraag Leuven Demoaanvraag Heverlee Laboproeven Applets Handleidingen Software Materiaal Video's Lusfilms Fysica-Links Departement Faculteit	Interessante Fysica-Applets   Duw op de knop bij problemen met applets. Java-applets van C.K.Ng (Hong Kong). National Taiwan Normal University Virtual Physics Laboratory: Mirrorsite KULeuven Oorspronkelijke site: http://www.phy.ntnu.edu.tw/java/index.html  Shockwave applets van Raman Pfaff: Mirrorsite KULeuven Oorspronkelijke site: http://host.explorelearning.com/ESClassic/ Het Virtuele Natuurkunde Practicum van het Walburgcollege (Nederland). Oorspronkelijke site: http://www.phy.ntnu.edu.tw/java/index.html Java-applets van Walter Fendt: Mirrorsite KULeuven Oorspronkelijke site: http://home.a-city.de/walter.fendt/phe/phe.htm Virtueel Natuurkunde Practicum: Golven samenstelling: M.Berkx (ssg Scheldeland Vlissingen) Virtueel Natuurkunde Practicum: Optica samenstelling: M.Berkx (ssg Scheldeland Vlissingen) Fysica Flash animaties van Johan Verschueren (Sint-Theresiacollege; Kapelle-op-den-Bos) Color Box: Java-applet voor kleurmenging Powers of Ten: applet van het National high Magnetic Field laboratory Elek. en magnet.-applets van het National high Magnetic Field laboratory Science, Optics & You: applets van het National high Magnetic Field laboratory Optica-applets van het National high Magnetic Field laboratory Java-applets van Sergey Kiselev en Tanya Yanovsky-Kiselev: Mirrorsite KULeuven Oorspronkelijke site: http://www.lightlink.com/sergey/java/ Geluidsdemo's van Johns Hopkins University (Signals Systems Control) Java-applets van ThinkQuest over geluid Mississippi State University: Physics Simulations Applets van de RUG: Mirrorsite KULeuven Oorspronkelijke site: http://physics.rug.ac.be/fysica/applets/ Physics 2000: Universiteit van Colorado Deze website is off-line beschikbaar in het Auditorium. The Virtual Laboratory General Physics Java Applets:Develop. by B.Surendranath Reddy: Mirrorsite KULeuven Oorspronkelijke site: http://surendranath.tripod.com/Applets.html Vibration and Waves Animations: Dan Russell, Kettering University Applets over fysica en veel meer Applets van de University of Oregon Shockwave applets van Explorescience Paul Falstad's Math and Physics applets
	Copyright © Katholieke Universiteit Leuven reacties op de inhoud: Tony Verheyden Realisatie: Tony Verheyden Laatste wijziging: 18-11-2004 URL: http://www.fys.kuleuven.ac.be/pradem

Werkblad Internet pagina van

(naam) ................................................................... (klas) ............................

 Titel: Vliegtuig

Doel:

Bij een vliegtuig dat met constante snelheid voortbeweegt geldt (zoals bij elk voorwerp met constante snelheid) dat de voortstuwende kracht gelijk is aan de wrijvingskracht. In dit experiment wordt dat gegeven gebruikt om na te gaan hoe het effect van een vliegtuigpropeller afhangt van de vliegsnelheid.

Over het effect van de propeller worden hier twee hypothesen gesteld:
1. De propeller levert een kracht die onafhankelijk is van de vliegsnelheid
2. De propeller levert een vermogen dat onafhankelijk is van de vliegsnelheid
Doe een aantal experimenten en ga na welke hypothese(n) door je experimenten uitgesloten wordt.

• Vliegtuig
• Draaibare ophangarm
• Voetje
• Stopwatch
• Punaises
• Stukken karton
• Liniaal

Methode:

Als de motor wordt aangezet I zal het vliegtuig rondjes gaan vliegen.

Door een of meerdere stukken karton aan de ophangarm te bevestigen zal het weerstandsoppervlak vergroot worden en daardoor zal de vliegsnelheid afnemen.

Leg de meting vast met behulp van het programma videometen in Coach en een webcam en analyseer de video.

Verwerking:

Voor de luchtwrijving die een bewegend voorwerp ondervindt geldt: F_w = c. A. v²

Daarin is:
A de oppervlakte van het voorwerp (loodrecht op de voortbewegingsrichting gemeten),
v de snelheid en
c een constante waar de viscositeit van de lucht en de stroomlijn van het voorwerp in zijn verwerkt.

Voor het vermogen van een voorwerp dat met constante snelheid beweegt geldt P = F.v

Schrijf een kort, maar volledig verslag, waarin je duidelijk aangeeft hoe de opstelling is gebruikt, hoe de metingen verwerkt zijn en welke aannames gemaakt zijn. Voeg je grafieken als bijlagen toe. Geef een conclusie.

Evalueer de resultaten.

 Titel: Spaak

1. In dit experiment onderzoek op twee manieren de veerconstante van een fietsspaak.
2. Vervolgens ga je na hoe het zit met de energieoverdracht als je met behulp van de spaak een klein voorwerp wegschiet.

Opstelling/ materiaal:

• Een aan één kant ingeklemde fietsspaak met touwtje
• Set gewichtjes
• Liniaal
• Stopwatch
• 'dopje' om weg te schieten

Methode:

Een aan één kant ingeklemde fietsspaak voldoet heel behoorlijk aan de wet van Hooke, d.w.z. er geldt: F = -C.u

Daarin is:
F de veerkracht
C de veerconstante
u de uitwijking t.o.v. de evenwichtsstand

Deel 1

Bepaal allereerst de veerconstante C van de spaak door deze statisch te belasten met verschillende gewichten.

Bepaal vervolgens opnieuw de veerconstante uit de trillingstijd van de spaak als die verzwaard is met een massa.

Geef vervolgens een eindwaarde voor C.

Deel 2

Schiet het 'dopje' in verticale richting weg. Gebruik de gevonden waarde van C om na te gaan welk deel van de veerenergie wordt overgedragen aan het dopje, afhankelijk van de oorspronkelijk uitwijking van de spaak bij het wegschieten.

Verwerking:

Ga na of de hoeveelheid overgedragen energie correspondeert met de hoeveelheid achtergebleven energie.

Doe op theoretische gronden een uitspraak over de te verwachten resultaten van dit ‘wegschietexperiment’.

Schrijf een kort, maar volledig verslag. Voor het doel en de opstelling kan naar dit blad verwezen worden (deze hoeven dus niet overgenomen, maar daarmee liggen de doelen ook vast). Voeg je grafieken als bijlagen toe.

Applets

Dynamo

1. In welke stand van het draadraam is de opgewekte spanning maximaal? Probeer er een verklaring voor te geven.
2. Waarom beweegt de wijzer van de voltmeter het langzaamst als de spanning maximaal is?
3. In welke stand van het draadraam keert de stroomrichting om?
4. Wat stellen de zwarte pijlen voor?
5. Varieer de draaisnelheid. Hoe verandert het spanningsverloop als de draaisnelheid verdubbeld wordt?
6. Omschrijf de rol van de commutator.
7. Ga na welke richting de Lorenzkracht heeft op elk van de vier zijden afzonderlijk:
   1. in de verticale stand
   2. in de horizontale stand
   3. Leg uit waarom nu aandrijving nodig is.

En vergeet niet:

www.natuurkunde.nl