Onderzoekend en ontwerpend leren

Uit Wiki reken-wiskundeonderwijs

(Verschil tussen bewerkingen)
Ga naar: navigatie, zoeken
 
Regel 39: Regel 39:
* [[Embodiment]]
* [[Embodiment]]
* [[Establish]]
* [[Establish]]
 +
* [[Examenvak Onderzoek en Ontwerp]]
* [[Inquiry Learning]]
* [[Inquiry Learning]]
* Jonker, V. and Prinsen, L. (2009). {{refworks|Een brug tussen doen en denken|3392}}. Volgens Bartjens, 29(1), 4-6.
* Jonker, V. and Prinsen, L. (2009). {{refworks|Een brug tussen doen en denken|3392}}. Volgens Bartjens, 29(1), 4-6.
Regel 64: Regel 65:
* Slotta, J. D. and Linn, M. C. (2009). {{refworks|WISE Science: Inquiry and the Internet in the Science Classroom|3412}}: Teachers College Press.
* Slotta, J. D. and Linn, M. C. (2009). {{refworks|WISE Science: Inquiry and the Internet in the Science Classroom|3412}}: Teachers College Press.
* Squire, K. and Klopfer, E. (2007). {{refworks|Augmented Reality Simulations on Handheld Computers|2919}}. Journal of the learning sciences, 16(3), 371-413.
* Squire, K. and Klopfer, E. (2007). {{refworks|Augmented Reality Simulations on Handheld Computers|2919}}. Journal of the learning sciences, 16(3), 371-413.
 +
* [[Technasium]]
* [[Techniek en rekenen-wiskunde]]
* [[Techniek en rekenen-wiskunde]]
* Van Eijck, T. and Van den Berg, E. (2012). {{refworks|Effecten van nascholingen Wetenschap en Techniek in het Primair Onderwijs in de regio Amsterdam|3873}}. Tijdschrift voor Didactiek der β-wetenschappen, 28(2), 3-20.
* Van Eijck, T. and Van den Berg, E. (2012). {{refworks|Effecten van nascholingen Wetenschap en Techniek in het Primair Onderwijs in de regio Amsterdam|3873}}. Tijdschrift voor Didactiek der β-wetenschappen, 28(2), 3-20.

Huidige versie per 15 jun 2015 07:44

Home   All   A   B   C   D   E   F   G   H   I   J   K   L   M   N   O   P   Q   R   S   T   U   V   W   X   Y   Z   Categorieën               Vragen               Google-zoek               Pagina toevoegen       English       intern

* Inquiry_Learning (english) * intern

Inhoud

Algemeen

  • Eén van de didactische aanpakken bij natuur- en techniekonderwijs
  • Inquiry-based learning or inquiry-based science describes a range of philosophical, curricular and pedagogical approaches to teaching.
  • Ook wel IBSE (inquiry-based science education), ook wel IBST (inquiry-based science teaching)
  • Het richt zich specifiek op de ontwikkeling van concepten en de kritische houding (Kemmers e.a. 2007).
  • Zie ook onderzoekend leren en Wetenschap en Technologie


Achtergrond

Bij onderzoekend leren onderzoeken kinderen organismen, objecten en verschijnselen in hun omgeving onder begeleiding van hun leraar (m/v). Bij ontwerpend leren ontwerpen leerlingen een product. In allerlei praktijksituaties is gebleken dat de beide benaderingen elkaar goed aanvullen, en ook dat kinderen er op hun eigen niveau mee aan de slag kunnen.

onderzoekend_leren_klein.jpg

'klik voor uitvergroting'

ontwerpend_leren_klein.jpg

'klik voor uitvergroting'

Onderzoekend leren in Europees verband

In het kader van het Europese project PRIMAS is gezocht naar de verschillende parameters die bijdragen aan het concept van onderzoekend en ontwerpend leren. In het diagram hieronder is dit verbeeld.

diagram_worldofwork_nl.jpg

In de zesde bol is de 'beroepscontext' ('World of Work') verwoord.

Verwijzingen

Versies van dit document

  • 20130319, samengevoegd: inquiry learning en 'onderzoekend en ontwerpend leren'
  • 20120913, update ivm Professionalisering Rijnsweerd 2012
  • 20100117, wikiteam
  • 20080629, wikiteam
  • 20061224, IRT workshop: CIEL: integrating approaches for inquiry learning
  • 20060529, Inquiry Learning Workshop "Inquiry learning, building bridges to practice" on May, 29-31, 2006,
Persoonlijke instellingen
GOOGLE