Language for Mathematics Learning in Vocational Contexts

Uit Wiki reken-wiskundeonderwijs

Versie op 13 nov 2017 19:57 van Mas (Overleg | bijdragen)
Ga naar: navigatie, zoeken

Home   All   A   B   C   D   E   F   G   H   I   J   K   L   M   N   O   P   Q   R   S   T   U   V   W   X   Y   Z   Categorieën               Vragen               Google-zoek               Pagina toevoegen       English       intern

* intern

Inhoud

Algemeen

  • Erasmus Plus project
  • Aandacht voor de taalrijke reken/wiskunde-aspecten van beroepstaken en burgerschapstaken van het vmbo/mbo
  • Duits: Berufsfeldorientierter sprachlicher und mathematischer Kompetenzerwerb in berufsvorbereitenden Klassen
  • Engels: Language for Mathematics Learning in Vocational Contexts (LaMaVoC)
  • Looptijd: 1-9-2017 tot 1-9-2020 (idee ontstaan in november 2016)

Partners

  • Bezirksregierung Arnsberg (penvoerder), https://www.bezreg-arnsberg.nrw.de: Karsten Mielke, Franz Berkenkötter
  • Technische Universität Dortmund, DE, http://www.tu-dortmund.de: Susanne Prediger, Lena Wessel
  • Stockholm University, Eva Noren, SE: http://www.su.se
  • KBA Nijmegen: Jos Frietman
  • UU: Monica Wijers, Vincent Jonker, Mieke Abels
  • Stockholm University, SE, Eva Noren
  • Scholen (vmbo/mbo) uit Zweden, Duitsland en Nederland

Samenvatting

Het beroepsonderwijs (vmbo/mbo) leidt mensen op voor een beroep, en daarnaast is er vanzelfsprekend aandacht voor burgerschap. In beide aspecten (beroep, burgerschap) speelt rekenen/wiskunde een belangrijke rol. Je moet kunnen rekenen om een goed vakman te zijn en een kritisch burger. Daarbij is rekenen/wiskunde niet contextloos en geïsoleerd, maar ingebed in centrale beroepstaken en veelvoorkomende burgerschap-situaties. Die inbedding gaat gepaard met een belangrijke rol voor taal.

In dit project gaat het om professionalisering van de betrokken docenten (beroepspraktijkdocenten en docenten rekenen/wiskunde) die ondersteuning (moeten) bieden aan de lerende.

De professionalisering richt zich primair op de beroepstaken (en burgerschapstaken), en voor rekenen/wiskunde worden drie bekende 'probleemgebieden' centraal gesteld:

  • Procenten
  • Verhoudingen
  • Grafieken

Er zal voorbeeldmateriaal ontwikkeld worden voor gebruik in de klas en in de nascholing.

De verwachting is dat door het inzetten van de te ontwikkelen materialen en het professionaliseren van docenten de leerlingen beter ondersteund en begeleid kunnen worden bij het leren van zowel beroep als burgerschap.

Samenvatting in het engels

Aims of the project:

  1. On the classroom level, the project aims at developing a teaching approach and respective teaching units for workplace-related and language-integrated mathematics learning on the mathematical topics fields of percentages, proportional reasoning and functional relationships for vocational classes in the technical and agricultural sector.
  2. On the professional development level, the classroom materials will be integrated into PD pro-grams and PD units in order to professionalize mathematics teachers for workplace-related, language-integrated mathematics classrooms. The PD units comprise materials for classrooms, a teacher manual with didactical and pedagogical hints, material for PD activities and selected video clips.
  3. On the system level, these programs and units will be integrated in existing PD structures of the regions, states and European countries.

Project partners: 9 mathematics education researchers of Technical University Dortmund, University of Utrecht, University of Stockholm, 18 teachers of partner schools and their mathematics classes in the first phase, more teachers in the course of the project and in the phase of broader implementation; KBA Nijmegen and IHK Dortmund for connecting to employers and companies in the regions.

Target groups for the use and dissemination:

  • Young people who are taught on the basis of the newly developed materials for workplace-related and language-integrated mathematics classrooms
  • Teachers of mathematics in vocational education who are professionalized in workplace-related and language-integrated mathematics classrooms and become facilitators for PDs themselves
  • Vocational schools who engaged in these developments and carry it also to other subjects
  • Local authorities and stakeholders in the regions of Dortmund, Utrecht and Stockholm, in the countries and in whole Europe (by the European STEM PD Center Network) for long-term implementation and transfer to other educational systems in Europe

Applied Methodologies: The Intellectual Outputs on the classroom level and the professional development level are achieved by the methodology of Design Research. This methodology combines the iterative development of teaching-learning-arrangements (for students or for teachers) with the study of their functioning in design experiments which allows insights informing the re-design. The work on the system level applies the methodology of transdisciplinary networking.

The short description of the long-term expectations and positive effects of the project: From the group of students who participate in the project, we expect the positive results in their qualifications of the mathematics area and later on at their occupational future work. The group of the teachers who also participate in the project will be professionalized in workplace-related and language-integrated mathematics and they will be multiplikators/facilitator. The school management will be initiating and implimenting the conception of the language learning at the teaching subject (working-placed related) mathematic. Furthermore, the concept will be transferred to the other teaching subjects. The Stakeholders will be promoting all goals of the project. They will have the influence on the foregoing practical education.

Concrete vraag aan scholen vmbo/mbo (februari 2017)

  1. Wil je (jouw school) participeren in een 'professionele leergemeenschap' (PLG) waarin door praktijkdocenten en rekendocenten samengewerkt wordt
  2. We zoeken in de sectoren groen en techniek
  3. Wij hebben zelf in het verleden ervaring opgebouwd bij groen met o.a. RekenGroen en bij techniek met o.a. TWIN en WINST
  4. Het gaat om de schoolniveaus vmbo-bb en mbo-2
  5. Het gaat om een periode van 3 jaar
  6. De tijdsinvestering per docent per jaar is ongeveer 60 tot 80 uur
  7. De docent-uren worden betaald uit het project
  8. Het is belangrijk dat je een brug slaat tussen de praktijkvakken en het rekenen (dus we zijn niet op zoek naar een apart vak rekenen!)
  9. Extra mooi is het als de participerende school zowel vmbo als mbo naar voren kan schuiven (de samenhang is belangrijk)

Verwijzingen

Versies van dit document

  • 20171127, first consortium meeting
  • 20170807, toegekend
  • 20170323, ingediend
  • 20170124, wikiteam
Persoonlijke instellingen
GOOGLE