MENS

Uit Wiki reken-wiskundeonderwijs

intern

Inhoud 1 Algemeen 2 Achtergrond 3 Personen 4 Video's bij MENS op Leraar24 5 Verwijzingen 6 Versies van dit document

Algemeen

Mathematics Education and Neuro Sciences

• Onderzoeksproject 2004-2009 op het grensvlak van neuroscience en onderwijs/leren

In 2009 heeft Fenna van Nes haar onderzoek afgerond met het proefschrift: 'Young Children's Spatial Structuring Ability and Emerging Number Sense.' (1-9-2009)

Achtergrond

The application of neurocognitive insights and methodology in the teaching of (and remediation of deficiencies in) mathematics in early childhood.

The group of MENS researchers has taken on the challenge of combining knowledge about mathematics in education with research in neuropsychology, in order to discover more about the process of learning mathematics. The neuropsychological component is contributed by the Helmholtz Institute which is part of the Faculty of Social Sciences at the University of Utrecht. This group of researchers and two doctorate students will work together over the course of four years to determine what cognitive processes underlie the ability to learn mathematics.

Which processes are innate? Which components contribute to the development of these processes? How can these processes best be stimulated and formed?

Personen

• Fenna van Nes
• Titia Gebuis
• Michiel Doorman
• Dolly van Eerde
• Jo Nelissen
• Edward de Haan, supervisor
• Jan de Lange, supervisor

Video's bij MENS op Leraar24

Bij Leraar24 heeft men een dossier gemaakt (ontwikkeling van ruimtelijke structuren).

Deel 1 uit een serie van 5 videos

Verwijzingen

• http://www.fi.uu.nl/mens
• Ontluikend getalbegrip
• Van Nes, F. (2009). Young Children's spatial structuring ability and emerging number sense. Utrecht University, Utrecht.
• homepage Fenna van Nes
• projectbeschijving op FI extern

Versies van dit document

• 20110722, dossier leraar24 toegevoegd
• 20090821, update
• 20090408, wikiteam