Hypothetisch leertraject

Uit Wiki reken-wiskundeonderwijs

Home All A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Categorieën Vragen Google-zoek Pagina toevoegen English intern

Algemeen

Een leertraject, dat elementen bevat als 'beginpunt' en 'einddoel' blijft altijd hypothetisch omdat geen klas en docent hetzelfde is. Daarom is de term hypothetisch leertraject in zwang geraakt (Simon 1995).

Bij ontwikkelingsonderzoek wordt zeer regelmatig gebruik gemaakt van een hypothetisch leertraject:

Voor elke activiteit wordt voorspeld wat leerlingen gaan bedenken en hoe dat gebruikt kan worden om verder te komen. De verwachtingen moeten tijdens en na elke lessenserie bijgesteld worden, maar hoe meer ervaring ermee is des te beter kan voorspeld worden wat leerlingen doen en hoe dit hen dichter bij de einddoelen brengt.
Ook de beginpunten of einddoelen kunnen bijgesteld worden. Door de cyclus van ontwerpen, uitvoeren, analyseren en reviseren verschillende keren uit te voeren komt er meer inzicht in mogelijke beginpunten, de betekenis van de eindpunten en kan steeds beter voorspeld worden wat leerlingen doen en denken.

Verwijzingen

Bakker, A. (2004). Design research in statistics education. CD-beta press, Utrecht.
Bakker, A., & Gravemeijer, K. (2001). Statistische minitools voor de ontwikkeling van het begrip verdeling Paper presented at the Onderwijs Research Dagen (waarin een beschrijving van hypothetisch leertraject is opgenomen).
Design Research
Gravemeijer, K. P. E., Bowers, J. and Stephan, M. L. (2003). A hypothetical learning trajectory on measurement and flexible arithmetic. Journal for research in mathematics education, 12, 51-66.
Ontwikkelingsonderzoek
Simon, M.A. (1995). Reconstructing mathematics pedagogy from a constructivist perspective. Journal for Research in Mathematics Education, 26, 114-145.
Simon, M. A., & Tzur, R. (2004). Explicating the Role of Mathematical Tasks in Conceptual Learning: An Elaboration of the Hypothetical Learning Trajectory Mathematical thinking and learning, 6(2), 91-104.