• Applets
• Softwarepakketten
• Digibord
• Grafische rekenmachine
• Digitaal lesmateriaal
• Internet
• Serious games

Informatie

Peter van Wijk
E-mail: voortgezetonderwijs@aps.nl 

Secretariaat 
Yolanda Velo
Telefoon: 030 - 28 56 722

Werkgroepen

1. Blended learning met MathAdore

Frits Spijkers, Etty Hillesum Lyceum Deventer, secretaris stichting Math4all

 Leren met opdrachten op papier en de theorie met animaties op de computer bij twee onderwerpen: ana- lytische meetkunde (vwo wiskunde D) en differentieer- regels (havo wiskunde B).

2. E-klas ‘Continue dynamische modellen’

John Val, Rijnlands Lyceum Oegstgeest

De ITS Academy heeft een aantal digitale cursussen laten ontwikkelen, waaronder de cursus ‘Continue dynamische modellen’. In de werkgroep kunt u proeven aan de cursus in het bijzonder en de e-klassen in het algemeen.

3. Freewate: Geocadabra en Algecadabra

 Ton Lecluse, Vathorst College Amersfoort

 Geocadabra en Algecadabra (momenteel gratis) zijn programma’s waarmee elke docent een prachtige tool heeft en elke leerling oefengereedschap.

4. Geogebra in de wiskundeles

Henk Staal

Geogebra is een gratis softwarepakket voor meetkunde en algebra. Voorbeelden van gebruik in de les worden gedemonstreerd en u gaat ook zelf met Geogebra aan de slag.

5. Beginners met Geogebra, bovenbouw havo/vwo

Johan van Wijngaarden, Jac.P. Thijsse College Castricum

Geogebra als didactisch hulpmiddel tijdens de wiskun- deles. Met Geogebra kun je punten laten lopen over een grafiek of over een ribbe van een ruimtefiguur, terwijl de bijbehorende raaklijn of de bijbehorende doorsnede van de ruimtefiguur meebeweegt. Onmoge- lijk met een bord en een krijtje. In de werkgroep wordt uitgelegd hoe u dit maakt.

6. TI-Nspire in de klas

Bert Wikkerink en Epi van Winsen, Texas Instruments

Een nieuwe grafische rekenmachine met nieuwe mogelijkheden. De TI-Nspire in de klas. Inspirerende voorbeelden uit vier jaar ervaring.

7. De inzet van ICT onontbeerlijk bij statistiek; de meerwaarde van een digiboek

Carel van de Giessen, Peter van Wijk, APS Utrecht

De belangrijkste wijziging in de programma’s voor wis- kunde A op havo en vwo binnen de pilot vernieuwde wiskunde van cTWO is de aanpak van statistiek en kansberekening. Voor het statistiekonderdeel is ICT van wezenlijk belang. We laten zien hoe ICT door mid- del van een zogenaamd digiboek een essentieel deel van het lesmateriaal uitmaakt.

8. Mogelijkheden van uw elektronische leeromgeving (ELO)

 Adri Knop, SG Tabor, locatie Oscar Romero Hoorn

 Hoe kunt u leerlingen actiever bezig laten zijn met de wiskunde? Hoe kunt u de inzet van een leerling op een po- sitieve manier belonen? Hoe kunt u ook de ouders betrek- ken bij het leerproces? Zoals het kan, niet zoals het moet.

9. Wiskunde op het digibord

Marleen Damen, Hofstad Mavo ‘s-Gravenhage en Michel van Ast, APS Utrecht

 In deze werkgroep gaan we samen aan de slag met een aantal praktische werkvormen waarin we de mo- gelijkheden van het digibord bij wiskunde verkennen.

10.Topologie: abstract, fascinerend en mogelijk in de klas met TopWis Poincaré

 Charlotte Vlek, Yuri Matteman, De Praktijk, natuurwetenschappelijk onderwijs Amsterdam

De lessenserie TopWis Poincaré is een introductie op topologie. Via oppervlakken en bouwplaten, arriveren de leerlingen in de derde dimensie. Tijdens de werk- groep gaan we aan de slag met de lessenserie.

11. WIMS: wiskundevaardigheids- training met de computer

 Jantine Logmans-Spiering, Chr. College Schaersvoorde Aalten afd. havo/vwo

 In deze werkgroep maakt u kennis met het internatio- nale, vrij toegankelijke, (wiskunde)programma WIMS. Een prima instrument om uw leerlingen per computer díe vaardigheden te laten trainen, die voor een hoofd- stuk van belang zijn.

12.Wiskunde zonder boek

Wim Grosheide, Hermann Wesselink College Amstelveen

Op het Hermann Wesselink College wordt er in klas 1 en 2 wiskunde zonder boek gegeven. Alle algebra wordt geoefend op de computer. Maar ook bij andere onderwerpen wordt op allerlei manieren de computer ingezet. Er worden een aantal voorbeelden getoond. Voorproefje op: www.wiskundezonderboek.nl

13.DWO-ontwerp bij de methode

Peter Boon, Harm Houwing, Freudenthal Instituut Utrecht

De nieuwste mogelijkheden van de DWO (digitale wiskundeomgeving) worden bekeken. Waar voorheen het internet gebruikt werd als bron van informatie en applets voor wiskunde, is het nu mogelijk om via het web complete digitale taken voor leerlingen aan te bieden.

14. Feedback in digitale wiskundeomgevingen

Johan Jeuring, Informatica, Universiteit Utrecht en Open Universiteit en Bastiaan Heeren, Informatica, Open Universiteit Utrecht

 Het maken van opgaven speelt een zeer belangrijke rol bij het leren van wiskunde. Digitale wiskunde- omgevingen bieden de mogelijkheid om opgaven te maken en direct feedback te krijgen. In deze werk- groep wordt er getoond wat de mogelijkheden zijn, gaan de deelnemers experimenteren met verschillende opgaven, en wordt er kort uitgelegd welke strategieën er zijn voor feedback en wat de belangrijkste techno- logie is die gebruikt wordt om automatisch feedback te genereren.

15.Wikiwijs: wat kan Wikiwijs voor wiskunde betekenen?

 Robert Schuwer, Open Universiteit (Ruud de Moorcentrum) Heerlen Via Wikiwijs kan open lesmateriaal voor wiskunde ge- vonden worden, maar het biedt ook mogelijkheden dat materiaal te verwerken tot nieuw lesmateriaal. In deze werkgroep worden de mogelijkheden en hindernissen getoond.

16.Algebra met inzicht?

Christian Bokhove, St. Michaël College Zaandam

Werkgroep die rapporteert over onderzoek waarbij een digitale lessenserie is ingezet om zowel algebraïsche vaardigheden als inzicht te verbeteren.

17. Wiskunde D op afstand (videoconferentie)

 Bob Pruiksma met collega’s, CSG Bogerman Sneek CSG Bogerman te Sneek en SG Broklede te Breukelen hebben een unieke samenwerking opgestart om met behulp van videoconferentie (vc) in combinatie met digitale borden de groepen van beide locaties samen te voegen en op die manier wiskunde D te geven. Deze werkgroep bespreekt onder andere de geschiede- nis van de samenwerking, wat er technisch nodig is en wat de factoren zijn voor het succes of het misluk- ken van een vc-les met digiborden.

18.Serious games en reken-wiskunde- onderwijs. Kan dat wel samengaan?

 Vincent Jonker, Freudenthal Instituut Utrecht

 Spelletjes zijn inmiddels overal te vinden, op game- computers, online in rijke verzamelingen, op diverse telefoons en op de tablet-pc’s (zoals iPad).

Mensen spelen graag spelletjes. Wat kan er herge- bruikt worden voor het reken-wiskundeonderwijs? Of blijven het gescheiden werelden? In deze werkgroep eerst een inventarisatie van wat er in Nederland en daarbuiten gebeurt op het gebied van ‘serious’ games, en vervolgens inzoomen op de mogelijkheden voor rekenen-wiskunde.

19.Oefenen met de computer: efficiënt en/of effectief?

 Michiel Doorman, Freudenthal Instituut Utrecht

 Is het oefenen van algebraïsche vaardigheden met de computer effectief? Twintig docenten hebben het volgende experiment uitgevoerd: een tweede klas oefent lineaire vergelijkingen met de computer en een parallelklas werkt zonder computer. In deze werkgroep bekijken we de eerste resultaten van de vergelijking tussen de twee klassen