Professionalisering

Binnen dit abonnement krijgt u toegang tot de volgende online bronnen:

• RekenWeb-spellen met online leerlingregistratie
• leerlingactiviteiten aan de computer met leerlingregistratie
• webquests

Binnen dit abonnement krijgt u toegang tot de volgende online bronnen:

• software met leerlingregistratie
• extra materialen voor rekenen-wiskunde.

zOEFi, de nationale oefenimpuls

Dagelijks 10 minuten klassikaal de rekenbasis van uw leerlingen oefenen kan al snel goede resultaten opleveren.

Het zOEFi-jaarabonnement verschaft u toegang tot online oefenactiviteiten, de zogeheten zOEF's, waarmee u het dagelijkse oefenen op het digibord kunt realiseren.

De oefenactiviteiten zijn bestemd voor groep 7 en 8, en ook geschikt voor gebruik in de onderbouw van het voortgezet onderwijs
De zOEF’s:

• duren 10 minuten
• verstevigen en onderhouden basale rekenkennis en –vaardigheden;
• zijn klassikaal en interactief;
• bevatten speelse en coöperatieve werkvormen;
• bevorderen begrip en inzicht;
• vormen een doorgaande oefenlijn, maar zijn door middel van een zoekmachine ook los te gebruiken.

Het jaarabonnement 2011-2012 bevat oefenactiviteiten voor 32 schoolweken met 8 bijbehorende toetsen.
Voorbeelden van zOEFi-oefenactiviteiten zijn te vinden op de zOEFi-website.

Deze cursus heeft als doel om binnen Coach op school zelf eenvoudige experimenten op te kunnen zetten. Aan de hand van van een introductie en voorbeeldexperimenten leert u werken en meten met Coach.
Daarna wordt ingegaan op de auteursomgeving van Coach en maken de docenten een eigen vulling voor een experiment.
Aan het einde van de cursus heeft de deelnemer

• overzicht over de mogelijkheden van coach;
• van een aantal eenvoudige experimenten een vulling voor coach;
• is in staat om vullingen aan te passen en zelf te maken binnen de auteursomgeving.

Op deze dag komen de opleiders van de pabo, tweedegraads en eerstegraads lerarenopleiding bij elkaar om te praten en ideeën uit te wisselen over o.a. de kennisbasis van de lerarenopleidingen.

De Grote Rekendag is een landelijk georganiseerde dag voor alle basisscholen waarop alles in het teken staat van rekenen!

Niet de gewone sommetjes maar iets speciaals, iets spectaculairs.
Tijdens de Grote Rekendag zijn kinderen een dagdeel lang bezig met rijke reken-wiskundeopdrachten. Scholen die zich inschrijven ontvangen tijdig een boek met kopieerbladen en handleiding. Er zijn rekenactiviteiten voor de leerlingen van de onder-, midden- en bovenbouw.

Ieder jaar wordt er met een thema gewerkt.

Wat is nu de goede balans in de rekenles tussen het werken uit boek met schrift en de computer? Wat moet je doen op computer en digitaal schoolbord om effectief realistisch reken-wiskundeonderwijs te geven?

In dit maatwerk staan de vragen uit het schoolteam centraal en wordt in twee middagen stilgestaan bij het gebruik van RekenWeb voor klassikale discussies (ondersteund met het digibord) en individueel werk van de leerlingen aan de computer.
Vragen die aan de orde komen:

• hoe regel je het zo dat alle leerlingen aan de computer kunnen werken, ook al staan er maar een paar computers in de klas en is er geen computerlokaal?
• hoe zorg je ervoor dat de leerlingen nog weten wat ze precies achter de computer hebben gedaan?
• hoe kun je het digitaal schoolbord effectief inzetten?
• hoe leer je de leerlingen in kleine groepjes werken?
• hoe kun je als leerkracht in de klassengesprekken vooral gespreksleider zijn?
• hoe passen de computerprogramma's in de bestaande realistische rekenmethoden?
• welke computerprogramma's zijn voor mijn groep geschikt?

Dit maatwerk is name gericht op de midden- en bovenbouw van het basisonderwijs.

Scholen moeten vaak in snel tempo vernieuwingen op het gebied van reken-wiskundedidactiek aanpakken. Zo zijn op dit moment veel scholen bezig met rekenverbetertrajecten. Vanuit het FI is de nodige ervaring om samen met een groep scholen deze trajecten krachtig te ondersteunen

Rekenen wordt belangrijk in alle MBO opleidingen. Zo is er de landelijke invoering van een centraal ontwikkeld examen rekenen, dat in 2013-2014 voor het eerst voor alle niveau 4 deelnemers mee zal tellen. De nieuwe deelnemers in het schooljaar 2010-2011 krijgen er al mee te maken.

Alle deelnemers moeten in de toekomst aan het eind van hun opleiding een van de referentieniveaus voor rekenen behalen.
Vraagt u zich af wat die referentieniveaus inhouden, hoe rekenonderwijs in uw opleiding vorm kan krijgen, wat de drieslag rekenen inhoudt, wat de rol is van rekenen in de kwalificatiedossiers en voor het maatschappelijk functioneren, welke didactiek passend is, hoe het rekenonderwijs in het voortraject (primair en voortgezet onderwijs) er tegenwoordig uitziet, wat u te wachten staat op het gebied van toetsing, hoe u rekenen kunt geven passend bij uw kwalificatiedossiers.

Kortom: wilt u uw expertise op rekengebied uitbreiden: het Freudenthal Instituut kan de ontwikkeling en vormgeving van rekenonderwijs op uw opleiding ondersteunen. Deze ondersteuning kan plaatsvinden op uw opleiding in de vorm van maatwerk.

Scholen moeten vaak in snel tempo vernieuwingen op het gebied van reken-wiskundedidactiek aanpakken. Op dit moment is er in het voortgezet onderwijs een verhoogde aandacht voor rekenen en rekenvaardigheden. O.a. een verplichte rekentoets in 2013-2014 vraagt nu om zorgvuldige stappen.
Daarnaast blijven de veranderingen in de bovenbouw van het vo de nodige aandacht vragen.
Medewerkers van het FI kunnen scholen hierbij begeleiden.

Tijdens de Nationale Rekendag komen zo'n 250 leerkrachten bij elkaar om zich gedurende een dag bezig te houden met alle aspecten van het reken-wiskundeonderwijs.

De conferentie is een ontmoetingsplaats voor leerkrachten met dat beetje extra interesse voor rekenen.

Opgedane ervaringen kunnen in de eigen school gebruikt worden voor verrijking van het reken-wiskundeonderwijs.
Het RekenWeb verzorgt de ondersteuning (alle practicummaterialen zijn beschikbaar, ervaringen van leerkrachten worden uitgewisseld, etc.)

Deze netwerkdagen zijn een vorm van scholing, wat betekent dat je een certificaat krijgt als je drie bijeenkomsten hebt gevolgd. Er wordt gebruik gemaakt van het materiaal van de NCRC-modules.
Van te voren krijg je informatie hoe je je op de dagen kunt voorbereiden en welke informatie je verzamelt.
Met hulp van experts en in samenwerking met je collega’s ga je tijdens de netwerkdagen gericht aan de slag om de resultaten van je schoolorganisatie te analyseren en om te komen tot ideeën en hulpmiddelen om de kwaliteit op je school te verbeteren.
De thema’s zijn: toetsing, doorlopende leerlijnen en het opzetten van het werkplan voor je schoolorganisatie.

De Nieuwe Wiskrant is een publicatie van het Freudenthal Instituut. Het blad bericht over ontwikkelingen in het wiskundeonderwijs. Het zwaartepunt ligt daarbij op het voortgezet onderwijs. Hoge prijs wordt gesteld op berichten uit het onderwijsveld.

Hoofdredactie: Paul Drijvers en Barbara van Amerom
Vormgeving en eindredactie: Nathalie Kuijpers en Paul Drijvers

Abonneren kan schriftelijk, per fax of e-mail. Betaling na ontvangst acceptgirokaart. Abonnementen zijn per schooljaar en worden zonder tegenbericht verlengd. Opzeggingen uitsluitend schriftelijk en vóór 1 juli.

In dit maatwerk maakt u kennis met de verschillende mogelijkheden van de Digitale Wiskunde Oefenomgeving (DWO). Met een gevarieerde verzameling van oefenactiviteiten leert u hoe u daar in uw onderwijspraktijk gebruik van kunt maken.
Aan bod komen onder andere:

• Klassen maken en beheren binnen de DWO
• Mogelijkheden om leerlingwerk te bekijken
• Zelf modules samenstellen en beschikbaar stellen aan klassen
• Eigen opdrachten maken binnen de aanwezige activiteiten
• Toetsing en zelftoetsing.

Als u een wiswebplusabonnement (www.wisweb.nl) voor uw school heeft, kunt u het geleerde ook direct in praktijk brengen in uw klassen. Wiswebplus-abonnees krijgen korting op de prijs.

Deze cursus richt zich op pabodocenten.

In het eerste cursusjaar worden de principes van realistisch rekenen-wiskunde en de kennis van de huidige rekenmethoden onder de loep genomen.

Het tweede jaar is exclusief gericht op het opleidingsonderwijs. Aan bod komen methoden en werkwijzen die de ontwikkeling van studenten op het terrein van rekenen-wiskunde bevorderen.
De cursus bevat zestien bijeenkomsten verspreid over twee jaar. Beide jaren bestaan uit zes cursusdagen van 10:00 tot 16:00 uur en een afsluitende tweedaagse.

Naast het bijwonen van de maandelijkse cursusdagen dient iedere cursist wekelijks een dagdeel te besteden aan het uitvoeren van de opdrachten.

Het tijdschrift 'Reken-wiskundeonderwijs: onderzoek, ontwikkeling, praktijk' richt zich op het gehele reken-wiskundeonderwijs voor kinderen tot en met 14 jaar. Dit betreft met name de volgende gebieden:

• onderzoek en theorievorming;
• onderwijsontwikkeling;
• nascholing en begeleiding;
• opleiding;
• volwasseneneducatie;
• actuele gebeurtenissen met betrekking tot het reken-wiskundeonderwijs en daarmee samenhangende opinies.

Daarmee richt het tijdschrift zich op onderzoekers, ontwikkelaars, opleiders en hen die in hun werk te maken hebben met rekenen-wiskunde in de volwasseneducatie.

Hoofdredactie: R. Keijzer (eindredacteur) en B. Heijman

Redactieadres
R. Keijzer , FIsme
Postbus 85170
3508 AD Utrecht
telefoon 030 253 11 79
telefax 030 253 74 94

panamapost@fi.uu.nl

Voor vo-docenten wiskunde, scheikunde, natuurkunde en biologie biedt de faculteit Bètawetenschappen het nascholingstraject ‘onderzoekend leren toepassen in lespraktijk’ aan. Deze cursus ondersteunt u bij het opfrissen en uitbreiden van uw didactische vaardigheden en laat u de mogelijkheden van het gebruik van onderzoekend leren in uw lespraktijk ervaren.

Wat verstaan we onder onderzoekend leren?
Principes van onderzoekend leren zijn erop gericht om leerlingen actief in het onderwijs te betrekken, uit te dagen en hun talenten zichtbaar te maken. Dat klinkt alsof leerlingen de hele les moeten onderzoeken, maar dat is zeker niet de bedoeling. Onderzoekend leren betekent dat de leerling met een meer kritische blik leert, het belang ziet van de leerstof, en leert communiceren en argumenteren over de leerstof.

Hoe wordt het georganiseerd?
Bij voorkeur worden de bijeenkomsten op uw school georganiseerd voor minimaal 12 docenten. Bij voldoende belangstelling kan de cursus regionaal of aan een conglomeraat van scholen aangeboden worden. Het aantal en de tijdsduur van de bijeenkomsten kunnen we aanpassen aan de mogelijkheden op uw school.

Over het nascholingstraject
Het nascholingstraject bestaat uit vijf tot zeven bijeenkomsten. U wordt zich bewust van de mogelijkheden om onderzoekend leren in de lessen te verwerken, krijgt handreikingen om dit daadwerkelijk te realiseren en oefent met werkvormen voor onderzoekend leren.

Aspecten van onderzoekend leren komen aan de orde en u krijgt de mogelijkheid om hiermee binnen uw eigen lespraktijk te oefenen.

Na deze bijeenkomsten bent u in staat om op een natuurlijke wijze de leerlingen meer onderzoekend bezig te laten zijn, ook binnen de reguliere lessen.

Informatie De documenten, video’s en software die gebruikt worden zijn op internet beschikbaar (in het Engels):http://www.primas-project.eu. Op dit moment worden de documenten, video's en software vertaald en aangepast aan de Nederlandse situatie.

Vragen Heeft u vragen of wilt u meer informatie? Neem dan contact op met Michiel Doorman of Ad Mooldijk van het Freudenthal Instituut, faculteit Bètawetenschappen.
Bijeenkomst 1: onderzoekend leren en onderzoek doen In deze bijeenkomst worden de ideeën achter onderzoekend leren besproken en vergeleken met leren onderzoeken. Onderwerpen die aan bod komen zijn het organiseren van inbreng van leerlingen en het omgaan met differentiatie. Verschillende vaardigheden oefent u aan de hand van opdrachten voor leerlingen. Een aantal van deze werkvormen probeert u in uw lessen uit. Aanmelden kan tot uiterlijk 15 mei.

Bijeenkomst 2: werken met ongestructureerde problemen Leerlingen krijgen vaak gestructureerde problemen voorgeschoteld, waarbij hen nauwkeurig wordt verteld wat ze moeten doen en hoe. In het dagelijks leven zijn de meeste problemen niet zo gestructureerd. Leerlingen moeten aannames doen, simplificeren, schatten en in staat zijn om te beoordelen of hun aanpak tot een redelijke oplossing heeft geleid. In deze bijeenkomst leert u hoe van gestructureerde problemen eenvoudig minder gestructureerde problemen gemaakt kunnen worden en u leert hoe u leerlingen kunt helpen zonder direct voor hen te structureren. Na de bijeenkomst gebruikt u de opgedane kennis in uw eigen klassen. Uw ervaringen koppelt u terug in de volgende cursus.

Bijeenkomst 3: leerling gestuurd onderzoek U probeert opdrachten uit die leerlingen uitnodigen om de goede onderzoeksvragen te stellen.Met deze opdrachten gaat u de les in om ze uit te proberen.

Bijeenkomst 4: vragen stellen die onderzoekend leren bevorderen 90% van de vragen die docenten aan leerlingen stellen zijn gesloten vragen. Gemiddeld krijgt een leerling minder dan 1,5 seconde om na te denken over een vraag voor er een antwoord wordt verlangd. Deze bijeenkomst leert u om op een andere manier vragen te stellen aan leerlingen, bijvoorbeeld met een meer open karakter. Ook krijgt u tips om de leerlingen uit te dagen om na te denken over hun antwoorden. Gewapend met de in de bijeenkomst naar voren gekomen mogelijkheden gaat u in de les aan de slag met vragen die het onderzoekend leren bevorderen.

Bijeenkomst 5: samenwerkend leren, discussie in de klas Er zijn veel mogelijkheden om leerlingen te laten samenwerken. De ene methode is effectiever voor het leerproces dan de andere. Om goed samen te werken en te leren naar elkaar te luisteren en elkaars argumenten goed te wegen, is de klassendiscussie een belangrijke werkvorm. In deze bijeenkomst komen samenwerkingsvormen en klassendiscussies aan de orde. U bespreekt drempels voor andere werkvormen en krijgt handreikingen voor het effenen van die drempels. U oefent in uw lessen enkele interactieve werkvormen en evalueert deze.

Bijeemkomst 6: toetsen en onderzoekend leren Informatie volgt.

Bijeenkomst 7: leerlingen beoordelen zichzelf en elkaar Informatie volgt.

Het Freudenthal Instituut kan de ontwikkeling en vormgeving van rekenonderwijs op uw opleiding ondersteunen in de vorm van maatwerk. Deze ondersteuning kan in de vorm van scholing op de opleiding plaatsvinden.
De volgende onderwerpen kunnen aan bod komen: de referentieniveaus: wat houden ze in?; doorlopende leerlijnen po-vmbo-mbo; omgaan met rekenproblemen; rekendidactiek van basisonderwijs tot en met mbo; drieslag rekenen; toetsing en examinering.

Alle vmbo-leerlingen moeten rekenniveau 2F halen aan het eind van hun opleiding.
Hoe realiseert u een zinvol rekenaanbod dat leidt naar het referentieniveau 2F? Hoe zorgt u dat al uw leerlingen (ook degenen zonder wiskunde in hun pakket) dat niveau bereiken? Wat hebt u daarvoor nodig?

Het Freudenthal Instituut kan de ontwikkeling en vormgeving van rekenonderwijs op uw school ondersteunen in de vorm van maatwerk. Deze ondersteuning kan op school plaatsvinden. De volgende onderwerpen kunnen aan bod komen:

• de referentieniveaus: wat houden ze in?
• doorlopende leerlijnen en rekendidactiek in po-vmbo-mbo;
• rekenen in andere vakken: didactiek, organisatie en lesmateriaal;
• omgaan met zwakke rekenaars, rekenproblemen en dyscalculie;
• toetsing en examinering.

Natuurlijk is er ruimte voor uw eigen onderwerpen. In overleg met de school wordt de definitieve inhoud en de vorm van de ondersteuning bepaald.

Leerlingen in de onderbouw havo/vwo en in het vmbo hebben soms opvallend veel moeite met rekenen, en niet alleen de zwakste leerlingen. Dat maakt het leren van wiskunde lastig en demotiverend. Aan u nu de vraag: hoe pakt u dit probleem als docent of als wiskundesectie aan?
Bij deze scholing op maat is gekozen voor een basisprogramma dat zeer praktisch is van aard. Enerzijds wordt u geïnformeerd over het huidige rekenonderwijs en kenmerkende problemen, en anderzijds ontwikkelt u enkele didactische vaardigheden om rekenproblemen in uw eigen onderwijspraktijk beter te kunnen herkennen en oplossen.
We staan stil bij landelijk rekenbeleid, waaronder de referentieniveaus en doorlopende leerlijnen van het rekenen. Ook inventariseren we herkenbare moeilijkheden met rekenen, ervaart u hoe kinderen tegenwoordig op de basisschool leren rekenen en stellen we verschillende manieren voor om rekenvaardigheden te onderhouden.
Wanneer daar belangstelling voor is kunnen we op sommige thema’s dieper ingaan, bijvoorbeeld gedifferentieerd oefenen, rekenen en algebra, doorlopende leerlijnen po/vo (ook bovenbouw) of rekenbeleid in de school.

For PhD students with a special interest in communicating science with the public the Freudenthal Institute has a short, snappy course just on that topic on offer.

The course focuses on the basic principles that govern science communication to a general audience and during the course PhD students also implement this knowledge in two concrete communication products about their own research: a short interactive presentation and a popular scientific article.

There are two language versions of the course, one in Dutch and one in English. Both are held once a year.

Onderwijs voor promovendi

Het FIsme biedt een korte, krachtige cursus wetenschapscommunicatie voor promovendi aan. Leer helder over je onderzoek te praten met familie, vrienden en het algemeen publiek.

Leerlingen in klas 2, 3 en 4 van het havo/vwo vinden het werken met formules, vergelijkingen, tabellen en procenten lastig. Zij krijgen de berekening meestal wel op papier maar kunnen het geleerde in andere situaties, bij andere vakken, niet toepassen. Daarbij hebben ze zelf het gevoel niet goed te snappen wat er aan de hand is. Een formule is voor hen net een toverstokje.
In het project SaLVO oftewel Samenhangend Leren Voortgezet Onderwijs bouwen wiskunde, natuurkunde, scheikunde, economie (en deels ook biologie) vanaf klas 2 havo/vwo samen aan een beter begrip rond formules, verhoudingen en verbanden. Voor leerlingen zijn formules dan geen “enge” zaken meer. Ze kunnen er mee werken in de verschillende vakken.
Heeft u interesse om met het SaLVO-materiaal aan de slag te gaan, dan bieden wij u een informatiebijeenkomst op school aan of ondersteuning bij de invoering.

Hét wetenschappelijke tijdschrift voor ieder die belangstelling heeft voor de didactiek van wiskunde en natuurwetenschappen.
Via de website van TDß zijn inhoudsopgaven en samenvattingen beschikbaar. Daarnaast komen van de oudere jaargangen ook steeds meer artikelen in full text beschikbaar.
Opgericht in 1983 als Tijdschrift voor Didactiek der Natuurwetenschappen, om "een publicatiemedium [te] zijn voor artikelen op het gebied van vakdidactisch onderzoek en ontwikkelingswerk van natuurwetenschappelijk onderwijs in brede zin". Sinds 1985 richt het tijdschrift zich onder de huidige naam ook op wiskundedidactiek.
U kunt zich abonneren door een mail met uw gegevens aan het redactiesecretariaat: tdb@fisme.uu.nl. U ontvangt een nota voor de verschuldigde contributie.

Elke docent weet dat je niet alleen naar feitenkennis en het gebruiken van standaardalgoritmen moet vragen.

Als leraar wil je ook weten wat de vorderingen van de leerlingen zijn in inzicht en of ze het geleerde in nieuwe situaties kunnen gebruiken en toepassen.

Hoe doe je dat? Waar vind je goede toetsvragen? In dit maatwerk wordt er met docenten gewerkt aan het stellen van vragen 'op niveau'.

De webclass Trek je plan is bestemd voor docenten wiskunde in het voortgezet onderwijs (onderbouw/bovenbouw). Trek je plan sluit aan bij initiatieven om wetenschappelijk onderzoek door docenten te stimuleren en faciliteren. Bij NWO loopt al enige jaren het programma Leraar in onderzoek (Lion), dat vo-docenten in staat stelt om een jaar lang twee dagen per week onderzoek te doen bij een universitaire onderzoeksgroep. In 2011 start het NWO-programma "Promotiebeurs voor leraren" dat elk jaar 10 vo-docenten (voor alle vakken, dat wel) in staat stelt om met gebruikmaking van de Lerarenbeurs te promoveren. De eerste onderzoeksvoorstellen moesten op 6 september 2011 bij NWO binnen zijn.
Aan zo'n onderzoeksvoorstel gaat een fase vooraf:

• hoe vind ik een geschikt onderwerp?
• wat zijn daarbinnen kansrijke onderzoeksvragen?
• wat is de huidige stand van zaken in het onderzoeksgebied?
• hoe kan het onderzoek in de tijd gefaseerd worden?.

De antwoorden op deze vragen leveren de voornaamste bestanddelen voor het Onderzoeksplan. Zo'n plan is een waardevol produkt: je sluit er een eerste verkenning mee af, en je hebt er het belangrijkste element voor de start van het onderzoek mee in handen.

Als je als docent met onderzoek wilt gaan beginnen is het verstandig om een plan te trekken. In de webcursus Trek je plan, die in het voorjaar 2012 begint en twaalf weken duurt, staat het opstellen van een onderzoeksplan centraal. Er zijn drie bijeenkomsten (week 1, 6 en 11) waarin de deelnemers ervaringen uitwisselen en commentaar geven op elkaars ideeën.
In de overige weken wordt vanuit huis en op afstand begeleid gewerkt aan het onderzoeksplan. Elk concept wordt door twee medecursisten en een begeleider van commentaar voorzien. De onderlinge contacten, alsmede de begeleiding vanuit het Freudenthal Instituut, worden via een discussion board onderhouden.
Aan het eind van de webcursus heeft iedere deelnemer een eigen onderzoeksplan, dat -wellicht na enige aanpassingen aan de specifieke subsidiegever- ingediend zou kunnen worden. Maar wellicht belangrijker is de schat aan actuele wetenschappelijke informatie die het werken aan zo'n plan oplevert.
Bij aantoonbare actieve deelname ontvangt de cursist na afloop een certificaat.

De jaarlijkse tweedaagse WND Conferentie in het NH Conferentiecentrum Leeuwenhorst te Noordwijkerhout is een ontmoetingsplaats voor meer dan vijfhonderd docenten natuurkunde in het voortgezet onderwijs, TOA’s, DiO’s, lerarenopleiders, onderwijsontwikkelaars en didactici uit Nederland en België. Het programma van de conferentie bestaat uit plenaire lezingen, keuzelezingen, werkgroepen en een markt. De lezingen en werkgroepen gaan over de inhoud en/of de didactiek van het (school)vak.
De WND Conferentie wordt georganiseerd door de (Stichting) Werkgroep Natuurkunde-Didaktiek.

De DWO (Digitale Wiskunde Omgeving) is een webbased leeromgeving met een gevarieerde verzameling oefenactiviteiten. Deze activiteiten kunnen door docenten worden aangepast en van andere opdrachten voorzien. Daarnaast bevat de DWO een auteursomgeving waarin docenten en ontwikkelaars zelf nieuwe activiteiten kunnen ontwerpen. Deze cursus is gericht op het gebruik van deze auteursomgeving.
Aan bod komen onder andere:

• Het gebruik van mogelijkheden voor het randomiseren van oefenopdrachten.
• Gebruiken van verschillende soorten antwoordvakken en scoremogelijkheden.
• Mogelijkheden voor open antwoorden binnen digitaal lesmateriaal
• Gebruik van plaatjes en grafieken
• Ontwerpen van geavanceerde feedbackopties
• Ontwerpen van toetsen en zelftoetsen

Als u een wiswebplusabonnement (www.wisweb.nl) voor uw school heeft, kunt u het geleerde ook direct in praktijk brengen in uw klassen.

Geogebra is een gratis softwarepakket voor vlakke meetkunde en ruimtemeetkunde, dat ook steeds meer mogelijkheden biedt voor algebra en statistiek. Tijdens deze studiedag leert u zelf Geogebra kennen, en verkent u de mogelijkheden van dit programma in de wiskundeles. De voorbeelden die deze dag aan de orde komen betreffen zowel onderbouw als tweede fase, zowel meetkunde in vlak en ruimte als functies, en lenen zich zowel voor klassikale werkvormen als voor individueel werk voor leerlingen. Aan het einde van de dag gaat u met een aantal concrete, direct inzetbare ideeën naar huis.

Als wiskundeleraar moet je van tijd tot tijd nieuwe ideeën op kunnen doen en creatief en actief met je vak bezig zijn.

Dat kan door te luisteren naar een goed verhaal, door actief mee te doen in werkgroepen en door met collega's van gedachten te wisselen.

De NWD biedt die gelegenheid en is bedoeld voor àlle wiskundeleraren die les geven aan leerlingen van twaalf tot achttien jaar van ieder schooltype.
De Nationale Wiskunde Dagen zijn een inspirerende ontmoetingsplaats waar leraren het verrassende en plezierige van de discipline wiskunde weer eens kunnen zien en ervaren.

In werkgroepen, demonstraties en presentaties komen nieuwe en historische ontwikkelingen binnen het vak aan de orde.
De sprekers komen zowel uit binnen- als buitenland. Het zijn wiskundigen die over hun vak praten, maar ook niet-wiskundigen die laten zien hoe wiskunde in de uitoefening van hun beroep wordt toegepast. De aangezochte sprekers staan erom bekend dat ze interesse hebben voor het wiskundeonderwijs, en dat ze een goed verhaal kunnen houden.

De Nationale Wiskunde Dagen worden georganiseerd door het Freudenthal Instituut onder auspiciën van de Nederlandse Onderwijs Commissie voor Wiskunde van het Wiskundig Genootschap en de Nederlandse Vereniging van Wiskundeleraren en in samenwerking met het IVLOS van de Universiteit van Utrecht.

Jaarlijks organiseert het Freudenthal Instituut in januari de driedaagse Panama-conferentie. De conferentie kent elk jaar een wisselend thema.

Tijdens de conferentie bezoekt u lezingen en werkgroepen en komt u in contact met andere opleiders, schoolbegeleiders en onderzoekers om over reken-wiskundeonderwijs van gedachten te wisselen.
Het Panama-project is een netwerk dat tal van scholingsactiviteiten organiseert voor mensen die zijn betrokken bij het primair onderwijs.
Panama richt zich op leraren basisonderwijs, lerarenopleiders rekenen-wiskunde en didactiek, begeleiders, ontwikkelaars van reken-wiskundeonderwijs en onderzoekers.

Studiedag voor pabo-docenten rekenen-wiskunde en didactiek. Het thema wordt per keer vastgesteld.

Project in het kader van Human Capital Agenda Chemie. Dit project richt zich op het opleiden van docent-coaches. Een docent-coach ondersteunt een groep van ongeveer 7 tot 10 docenten zodat deze leerlingen kunnen enthousiasmeren met actuele chemische ontwikkelingen in goed gekozen contexten.
De docent-coach weet via zijn of haar netwerk de relatie tussen school, industrie en kennisinstellingen te versterken. Hij of zij ondersteunt de collega’s in de netwerken om actuele contexten de basis te laten zijn voor het leren van scheikundige concepten.

Wetenschap en techniek zijn altijd in ontwikkeling. Kennis is niet af, maar kennis is noodzakelijk om nieuwe vragen te beantwoorden en nieuwe problemen op te lossen. Dat proces van zoeken naar antwoorden op nieuwe vragen noemen we ‘onderzoek doen’. Dat is de kern van wetenschap en techniek op ieder niveau.

Onderzoek doen in het onderwijs begint met nieuwsgierigheid en verwondering. Verwondering moet op zijn beurt leiden tot het zoeken naar antwoorden. Als dat gebeurt, kan een krachtige en motiverende leeromgeving ontstaan waarin leerlingen onderzoekers worden.

Tijdens de W&T Academie reiken we concrete handvatten aan om de onderzoekende houding van de leerling in uw natuur- en techniekonderwijs te bevorderen.

De Wiskunde A-lympiade is een wiskundewedstrijd voor teams van leerlingen met wiskunde A en is in schooljaar 2010-2011 alweer voor de tweeëntwintigste keer georganiseerd.

De wedstrijd is bedoeld voor leerlingen uit 5-havo of 5/6-vwo met wiskunde A in hun pakket/profiel, die in teamverband (drie of vier leerlingen) een uitdagend probleem aanpakken.

De wedstrijd bestaat uit een voorronde op de scholen en een finaleweekend op de Veluwe in het voorjaar. De opdrachten van de Wiskunde A-lympiade kunnen tevens dienen als een concrete invulling voor een praktische opdracht of profielwerkstuk.

Ter voorbereidng van de Wiskunde A-lympiade op school en voor het uitwisselen van tips en ervaringen is er in november een netwerkbijeenkomst voor docenten.
Alle havo/vwo-scholen in Nederland en op de Nederlandse Antillen en Aruba kunnen meedoen; ook in Denemarken en Duitsland wordt meegedaan.

De Wiskunde B-dag is de Wiskunde B-variant van de Wiskunde A-lympiade.

Het is een wedstrijd voor leerlingen in 5 havo en 5/6 vwo waarin vaardigheden als probleem-oplossen, kritisch beschouwen van modellen, mathematiseren, logisch redeneren, argumenteren en samenwerken centraal staan.
Het gaat om dezelfde procesvaardigheden als bij de Wiskunde A-lympiade, maar de Wiskunde B-dag is gericht op leerlingen met wiskunde B in het profiel of pakket.

Jaarlijkse conferentie over het scheikundeonderwijs voor havo en vwo. Het thema voor de conferentie van 2011 is: 'Chemie in haar element'. Het programma bestaat uit:

1. lezingen door experts
2. workshops door en voor docenten;
3. een onderwijsmarkt.

De Woudschoten Chemie Conferentie is een evenement waar ongeveer 300 scheikundedocenten uit het hele land elkaar ontmoeten en onderling ervaringen uitwisselen.

Op de vrijdagochtend vindt jaarlijks de dio-conferentie voor docenten in opleiding plaats. De dio-conferentie bestaat uit twee werkgroepen over onderwerpen waar de student in zijn toekomstige baan mee te maken krijgt.